miércoles, 27 de octubre de 2010
URGENTE
A todos los alumnos de San Diego de 5to Semestre remitan como comentario al presente su dirección de correo electrónico a fin de remitirle el material de lectura ya que esta en formato pdf y no se puede agregar por esta vía, disculpen la molestia.
Primera lectura para clases
/media/KINGSTON/estado, globalizacion e integracion regional/Digitalización 02.pdf
nuevo periodo academico
ESTADO, INTEGRACION REGIONAL Y GLOBALIZACION
Buenos dias muchachos del 5to semestre espero esta pagina sea una herramienta útil para ustedes y que la misma sea utilizada como los ex alumnos del 10mo semetres de años anteriores.
Iniciaremos con unas lecturas para discusión el día de hoy en caso de superar el cincuenta por ciento la asistencia.
Para los que no tengan el programa será adjuntado a la presente entrada y proximamente el dosificador con el plan de evaluación.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA – MISION SUCRE
PROGRAMA DE FORMACIÓN: Programa de Formación de Grado en
Estudios Jurídicos (PFGEJ).
UNIDAD CURRICULAR: ESTADO, INTEGRACION REGIONAL Y
GLOBALIZACION
HORA: 3 HORAS SEMANALES, 6 CREDITOS, 18 SEMANAS
DESCRIPCIÓN:
El PFG de Estudios Jurídicos presenta la Unidad Curricular
Estado, Integración Regional y Globalización donde se hace una
aproximación a la globalización y explica cuales son las problemáticas
que plantea. Tomaremos además al Estado y las transformaciones que
han venido sufriendo el concepto de soberanía como referencia ante la
globalización neoliberal. Asimismo, ésta unidad curricular constituye una
oportunidad para abrir un espacio de reflexión y análisis crítico de la
situación actual en el sistema mundo predominante.
Se estudiará el Derecho Internacional Público en el contexto de la
globalización, tomando en cuenta los organismos internacionales y
supranacionales. Entraremos a conocer de esta forma, distintos
organismos que plantean modelos de integración entre países a nivel
universal y regional, desde una óptica neoliberal clara.
Finalmente ante esta realidad, se abordara la política exterior del
Estado venezolano dentro del marco de la integración regional, haciendo
énfasis en la postura anti-imperialista y anti-neoliberal de nuestro país y
los modelos y mecanismos integracionistas que plantean criterios de
sustentabilidad e inclusión social.
FUNDAMENTACION:
El programa de formación de grado de Estudios Jurídicos al
ofrecer la unidad curricular Estado, Integración Regional y
Globalización, la cual contribuirá en la formación del profesional del
Derecho, que ha de tener una formación integral, que lo capacite para el
ejercicio ético y responsable de su misión social. Esta unidad curricular
constituye una oportunidad, para el análisis crítico de las sociedades
mundiales contemporáneas.
La Globalización se presenta como una realidad multidimensional
y compleja que transciende lo meramente económico, y por ello debe
estudiarse con sentido crítico y analítico que permita a los participantes
asumir una postura frente a las derivaciones político-económicas y
socio-culturales que ella plantea.
A nivel mundial la integración es un fenómeno que ha estado
basado desde sus orígenes en criterios economicistas y mercantilistas.
En los países latinoamericanos ha sido una aspiración intrínseca y
contradictoria desde su misma fundación. Este marco histórico y la
comprensión de los modelos de integración actuales a nivel mundial nos
ubicaran en la posibilidad de realizar un análisis integral del mismo.
Partiendo de las propuestas de integración regional
latinoamericana, orientadas sobre la lucha contra la pobreza y la
exclusión social como una forma de contrarrestar el modelo neoliberal
globalizador imperante, surgen nuevas alternativas y modelos de
integración tales como el ALBA, que proponen la posibilidad de construir
un mundo más humano.
OBJETIVO GENERAL:
Ofrecer al participante herramientas teóricas, metodológicas y
epistemológicas para la discusión crítica y reflexiva de la situación actual del
Estado; a través de las disposiciones que establece el Derecho Internacional
Publico como instrumento jurídico que regula las relaciones entre los Estados
como sujetos del Derecho Internacional Público en el contexto internacional, en
el marco de la globalización como fenómeno multidimensional y complejo
desde la perspectiva de los procesos de desarrollo e integración regional en
América Latina y el mundo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Para alcanzar el objetivo general de la Unidad Curricular, el estudiante
deberá demostrar el dominio de todos los objetivos específicos:
Explicar la multidimensionalidad de la globalización, sus aspectos
negativos, positivos y el impacto sobre los pueblos.
Revisar las funciones del Estado y los alcances de la soberanía
nacional.
Analizar el rol del Estado en un mundo globalizado, su
desmantelamiento y la cesión de soberanía a las grandes
transnacionales.
Reconocer las posturas políticas y movimientos sociales existentes en el
mundo, que signifiquen una alternativa efectiva ante la globalización
neoliberal.
Establecer la posición adoptada por el gobierno de la República
Bolivariana de Venezuela frente a la globalización neoliberal
reafirmando el papel del Estado como generador de bienestar social.
Estudiar con sentido crítico las herramientas básicas jurídicas tanto las
que regulan las relaciones internacionales como las contenidas en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Precisar cuales son los modelos de integración en un contexto
globalizado, las instituciones y organizaciones en que se sustentan, su
origen, regulación y su funcionamiento actual.
Formular las alternativas de integración basadas en el pensamiento
bolivariano de los pueblos que se plantean ante el modelo de
dominación en el contexto globalizador neoliberal actual, su influencia en
las estructuras existentes y capacidad creadora de nuevas estructuras.
VINCULACIÓN CON EL PROYECTO DEL TRAYECTO EN CURSO:
La unidad curricular Estado, Integración Regional y Globalización se
encuentra unida al entramado social de Venezuela y conectada, con la
construcción de un nuevo ordenamiento jurídico latinoamericano. El cual
romperá con esos lazos de dependencia epistemológicos, que se han
establecido sobre los países de América Latina.
Se podrá realizar un diagnostico sobre los grupos sociales que participan
en la región y los puntos de encuentro y desencuentro, con respecto a la
globalización, como fenómeno de repercusión social, permitiendo vincularlo al
eje curricular proyecto, para tener una visión de la realidad latinoamericana y
mundial y poder re-interpretarla, sustentándose en el derecho como norma de
convivencia, a través de un ordenamiento jurídico y su relación con otras
dimensiones de la realidad.
La presente unidad curricular a su vez tiene relación con la línea del
trayecto: conflicto social, en tanto que las múltiples facetas del fenómeno
globalización contiene en si misma la emergencia de multiplicidad de conflictos
a escala local, regional y global, y las respuestas o ausencia de ellas que
ofrece el Derecho Internacional Público a través de los distintos internacionales
y supranacionales.
CONTENIDOS
Unidad 1. Globalización vs. Mundialización
Tema 1. Globalización
1.1 Globalización origen, teorías y características
1.1.1 Bases conceptuales de la globalización
1.1.2 El desarrollo histórico de la globalización
1.1.2.1 De 1492 a 1945: Del Mercantilismo al
Capitalismo actual
1.1.2.2 De 1945 a nuestros días: ¿De un mundo
bipolar al fin de la historia?
1.1.3 Teorías de la globalización
1.1.3.1 Análisis Neoliberal del fenómeno de la
globalización
1.1.3.2 Análisis Marxista del fenómeno de la
globalización
1.1.3.3 Otras teorías
Tema 2. Mundialización
2.1 Mundialización: retos, desafíos y alternativas
2.1.1 La mundialización: alternativa para el desarrollo y
herramienta para el acercamiento de los pueblos
2.1.2 Los movimientos sociales y los gobiernos frente a la
globalización.
Unidad 2. Estado y Globalización
Tema 1. Estado y Globalización
1.1 El Estado como sujeto de Derecho Internacional Público
1.2 El Estado nación en el contexto de la globalización neoliberal
1.2.1 La reducción de las funciones del estado
1.2.2 La pérdida de la soberanía y el reinado de las
transnacionales
1.3 El nuevo rol del estado como generador de bienestar y
transformaciones sociales
Unidad 3. Derecho Internacional Público
Tema 1. Derecho Internacional Público
1.1 Definiciones
1.2 Fuentes del Derecho Internacional Público
1.2.1 Ley dura y ley blanda en el Derecho Internacional Público
1.3 Introducción a los medios de solución pacifica de conflictos
1.4 Clasificación:
1.4.1 Modelo Monista
1.4.2 Modelo Dualista
1.4.3 El sistema establecido en la Constitución de 1999
1.4.3.1 Art. 23 CRBV
1.4.3.2 Titulo IV, Capítulo I, Sección Quinta CRBV y los
modelos alternativos de integración
1.4.3.2.1 El pensamiento bolivariano de integración
de los pueblos
1.4.3.2.2 El ALBA como modelo transversal de
integración
Tema 2 Introducción a los medios de solución pacífica de conflictos
2.1 Arbitraje
2.2 Mediación
2.3 Investigación
Unidad 4. La Integración a nivel Universal y Regional
Tema 1. La integración a nivel Universal
1.1. Los modelos de integración en un mundo globalizado
1.2. Las Naciones Unidas
1.2.1 Fundamentos para su creación
1.2.2 La Carta de la ONU y su funcionamiento
1.2.3 Fracaso del modelo integrador en un contexto
imperial y neoliberal
1.3. La Organización Mundial del Comercio
1.3.1 Fundamentos para su creación
1.3.2 Funcionamiento
1.3.3Triunfo del modelo desintegrador en un
contexto imperial y neoliberal
Tema 2 La Integración a nivel Regional
2.1 El neoliberalismo como modelo de integración
2.1.2 La UE, sus instituciones y funcionamiento
2.1.3 Las instituciones Latinoamericanas de integración
2.1.3.1 MERCOSUR
2.1.3.2 CAN
2.1.3.3 Comunidad Sudamericana de Naciones
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
El docente debe generar en los espacios de clases un clima de
enseñanza – aprendizaje orientado hacia la interpretación, el diálogo de
saberes y la reflexión ante las diversas opiniones producidas por el
estudiante, incentivar hacia la investigación de la diversa gestión que
realiza el Estado venezolano, en el mundo internacional, siendo
vigilantes críticos ante los ataques, y promoviendo la participación para
consolidar la visión total de la unidad curricular y así efectuar la
constante interacción del docente y estudiantes, utilizando las diferentes
herramientas como, mesas de trabajo, debates, intercambio de ideas
para hacerlo dinámica y motivar al estudiante a que produzca
conocimientos, desarrolle ideas, para que logre alcanzar el área
profesional
Es importante que el docente logre que el estudiante comprenda y
maneje con amplitud las herramientas jurídicas en torno al Derecho
Internacional Público, teóricas y practicas, para profundizar en las
relaciones políticas, así como en el dominio de los diferentes conceptos
básicos
El docente tiene como rol fundamental el deber de: buscar, indagar,
conocer y profundizar, junto a los estudiantes, los distintos temas
planteados a lo largo del curso, erigiéndose como un facilitador y
orientador del proceso de aprendizaje de estos.
El docente tiene plena amplitud para desarrollar sus clases, ya que no
es limitativo lo que aquí se plantea, debe ser muy audaz se puede
utilizar como estrategia de la participación de diferentes talleres,
seminarios, foros, con personalidades que representen organismos del
Estado, o profesionales en la rama a tratar que puedan a través de sus
experiencias tratar un módulo en especial, y trasmitir de forma muy
práctica el abordaje de la unidad curricular.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
A modo de sugerencia el docente puede utilizar las diferentes
herramientas en el ámbito de la Educación.
Es importante que el docente aplique un seguimiento constante para
detectar las debilidades y fortalezas de cada uno de los estudiantes con
la finalidad de orientarlos a lograr las competencias exigidas.
Debe asignarse dinámicas de motivación en el aprendizaje para facilitar
su comprensión del trabajo en grupo, para generar en los estudiantes la
participación, la solidaridad, la responsabilidad, el respeto a las ideas del
otro y de la aceptación.
Puede solicitarle al estudiante la elaboración de trabajos escritos,
representación de la información mediante mapas conceptuales,
cuadros comparativos, dinámicas de grupos, exposiciones, pruebas
orales, y escritas, ensayos, talleres, entre otros, diálogos de saberes.
En atención a las competencias por lograr, se recomienda la función de
estrategias de evaluación que determinen la participación y el mayor
sentido crítico y de opinión que se pueda generar, esto permitirá una
eficiente evaluación en las técnicas aplicadas para lograr el dominio de
los conocimientos de los estudiantes.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: utilizadas para la elaboración de la
unidad.
Ensayos Político a cerca de Simón Bolívar
Ediciones antifonicas, centro de investigaciones sociales primera edición
agosto 2000.
El Estado y la Revolución de Lenin.
Editorial Federico Engel.
Planificación del Aprendizaje de Enseñanza.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Revista Asociación Americana de Jurista.
Año XIV-2004. I Foro Social de Las Américas.
Rumbo al Socialismo de Alejandro Mena.
Temas Sociales Contemporáneo.
Año 2004, Universidad Bolivariana de Venezuela.
Bibliografía por tema
Unidad 1.
Tema 1.
Bodemer, K. (S/A) La globalización. Un concepto y sus problemas. Revista
Nueva Sociedad (S/E) y (S/N).
Ianni,O. (S/A) Teorías de la globalización
Isa C, N. (2006) En el siglo XXI ¿cuál democracia?, ¿cual socialismo?
Editorial El Tapial, 1ra Edición, Caracas-Venezuela
Tomassini, L (S/A) . Integración solidaria: América latina en la Era de la
Globalización.
Tema 2.
Amir, S (S/A) Los desafíos de la mundialización. Siglo XXI Editores
De Sousa S B. (2003) Los nuevos movimientos sociales
“ “ “ (2002) La globalización del derecho. Los nuevos caminos de
la regulación y la emancipación. Publicado por el Instituto Latinoamericano
de Servicios Legales Alternativos (ILSA) Facultad de Derecho, Ciencias
Políticas y Sociales. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá- Colombia
Valdés, R. (1999) Neoliberalismo contra humanismo en Paradojas de la
globalización, aún estamos vivos. Revista Cuba Socialista, 3ra época,
número 12. La Habana, Cuba.
Delegación del PCC ante VIII Encuentro del Foro de Sao Paulo. Por un orden
mundial alternativo en Paradojas de la globalización, aún estamos vivos.
Revista Cuba Socialista, 3ra época, número 12. La Habana, Cuba.
Unidad II
Tema 1.
Schuldt, J. (S/A) Globalización: Mito y realidad. Editorial Trama Social
Unidad III
D’Estefano, M. (1978) Esquemas del Derecho Internacional Público. Tomos
I y II. Editorial Revolucionaria. La Habana-Cuba.
Toro J, F. (2004) Derecho Internacional Público. Volumen I y II. Ediciones de
la Universidad católica Andrés Bello. Caracas-Venezuela.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999) Ediciones
de la Presidencia de la República
Unidad IV
Tema 1.
Páginas en Internet de la ONU, OMC.
Comisión Presidencial para EL ALBA (2005). ALBA, un modelo de
integración. Ediciones de la Presidencia de la República.
Tema 2.
Páginas Oficiales en Red de la Unión Europea, CAN, Comunidad
Sudamericanas de Naciones, MERCOSUR
Buenos dias muchachos del 5to semestre espero esta pagina sea una herramienta útil para ustedes y que la misma sea utilizada como los ex alumnos del 10mo semetres de años anteriores.
Iniciaremos con unas lecturas para discusión el día de hoy en caso de superar el cincuenta por ciento la asistencia.
Para los que no tengan el programa será adjuntado a la presente entrada y proximamente el dosificador con el plan de evaluación.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA – MISION SUCRE
PROGRAMA DE FORMACIÓN: Programa de Formación de Grado en
Estudios Jurídicos (PFGEJ).
UNIDAD CURRICULAR: ESTADO, INTEGRACION REGIONAL Y
GLOBALIZACION
HORA: 3 HORAS SEMANALES, 6 CREDITOS, 18 SEMANAS
DESCRIPCIÓN:
El PFG de Estudios Jurídicos presenta la Unidad Curricular
Estado, Integración Regional y Globalización donde se hace una
aproximación a la globalización y explica cuales son las problemáticas
que plantea. Tomaremos además al Estado y las transformaciones que
han venido sufriendo el concepto de soberanía como referencia ante la
globalización neoliberal. Asimismo, ésta unidad curricular constituye una
oportunidad para abrir un espacio de reflexión y análisis crítico de la
situación actual en el sistema mundo predominante.
Se estudiará el Derecho Internacional Público en el contexto de la
globalización, tomando en cuenta los organismos internacionales y
supranacionales. Entraremos a conocer de esta forma, distintos
organismos que plantean modelos de integración entre países a nivel
universal y regional, desde una óptica neoliberal clara.
Finalmente ante esta realidad, se abordara la política exterior del
Estado venezolano dentro del marco de la integración regional, haciendo
énfasis en la postura anti-imperialista y anti-neoliberal de nuestro país y
los modelos y mecanismos integracionistas que plantean criterios de
sustentabilidad e inclusión social.
FUNDAMENTACION:
El programa de formación de grado de Estudios Jurídicos al
ofrecer la unidad curricular Estado, Integración Regional y
Globalización, la cual contribuirá en la formación del profesional del
Derecho, que ha de tener una formación integral, que lo capacite para el
ejercicio ético y responsable de su misión social. Esta unidad curricular
constituye una oportunidad, para el análisis crítico de las sociedades
mundiales contemporáneas.
La Globalización se presenta como una realidad multidimensional
y compleja que transciende lo meramente económico, y por ello debe
estudiarse con sentido crítico y analítico que permita a los participantes
asumir una postura frente a las derivaciones político-económicas y
socio-culturales que ella plantea.
A nivel mundial la integración es un fenómeno que ha estado
basado desde sus orígenes en criterios economicistas y mercantilistas.
En los países latinoamericanos ha sido una aspiración intrínseca y
contradictoria desde su misma fundación. Este marco histórico y la
comprensión de los modelos de integración actuales a nivel mundial nos
ubicaran en la posibilidad de realizar un análisis integral del mismo.
Partiendo de las propuestas de integración regional
latinoamericana, orientadas sobre la lucha contra la pobreza y la
exclusión social como una forma de contrarrestar el modelo neoliberal
globalizador imperante, surgen nuevas alternativas y modelos de
integración tales como el ALBA, que proponen la posibilidad de construir
un mundo más humano.
OBJETIVO GENERAL:
Ofrecer al participante herramientas teóricas, metodológicas y
epistemológicas para la discusión crítica y reflexiva de la situación actual del
Estado; a través de las disposiciones que establece el Derecho Internacional
Publico como instrumento jurídico que regula las relaciones entre los Estados
como sujetos del Derecho Internacional Público en el contexto internacional, en
el marco de la globalización como fenómeno multidimensional y complejo
desde la perspectiva de los procesos de desarrollo e integración regional en
América Latina y el mundo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Para alcanzar el objetivo general de la Unidad Curricular, el estudiante
deberá demostrar el dominio de todos los objetivos específicos:
Explicar la multidimensionalidad de la globalización, sus aspectos
negativos, positivos y el impacto sobre los pueblos.
Revisar las funciones del Estado y los alcances de la soberanía
nacional.
Analizar el rol del Estado en un mundo globalizado, su
desmantelamiento y la cesión de soberanía a las grandes
transnacionales.
Reconocer las posturas políticas y movimientos sociales existentes en el
mundo, que signifiquen una alternativa efectiva ante la globalización
neoliberal.
Establecer la posición adoptada por el gobierno de la República
Bolivariana de Venezuela frente a la globalización neoliberal
reafirmando el papel del Estado como generador de bienestar social.
Estudiar con sentido crítico las herramientas básicas jurídicas tanto las
que regulan las relaciones internacionales como las contenidas en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Precisar cuales son los modelos de integración en un contexto
globalizado, las instituciones y organizaciones en que se sustentan, su
origen, regulación y su funcionamiento actual.
Formular las alternativas de integración basadas en el pensamiento
bolivariano de los pueblos que se plantean ante el modelo de
dominación en el contexto globalizador neoliberal actual, su influencia en
las estructuras existentes y capacidad creadora de nuevas estructuras.
VINCULACIÓN CON EL PROYECTO DEL TRAYECTO EN CURSO:
La unidad curricular Estado, Integración Regional y Globalización se
encuentra unida al entramado social de Venezuela y conectada, con la
construcción de un nuevo ordenamiento jurídico latinoamericano. El cual
romperá con esos lazos de dependencia epistemológicos, que se han
establecido sobre los países de América Latina.
Se podrá realizar un diagnostico sobre los grupos sociales que participan
en la región y los puntos de encuentro y desencuentro, con respecto a la
globalización, como fenómeno de repercusión social, permitiendo vincularlo al
eje curricular proyecto, para tener una visión de la realidad latinoamericana y
mundial y poder re-interpretarla, sustentándose en el derecho como norma de
convivencia, a través de un ordenamiento jurídico y su relación con otras
dimensiones de la realidad.
La presente unidad curricular a su vez tiene relación con la línea del
trayecto: conflicto social, en tanto que las múltiples facetas del fenómeno
globalización contiene en si misma la emergencia de multiplicidad de conflictos
a escala local, regional y global, y las respuestas o ausencia de ellas que
ofrece el Derecho Internacional Público a través de los distintos internacionales
y supranacionales.
CONTENIDOS
Unidad 1. Globalización vs. Mundialización
Tema 1. Globalización
1.1 Globalización origen, teorías y características
1.1.1 Bases conceptuales de la globalización
1.1.2 El desarrollo histórico de la globalización
1.1.2.1 De 1492 a 1945: Del Mercantilismo al
Capitalismo actual
1.1.2.2 De 1945 a nuestros días: ¿De un mundo
bipolar al fin de la historia?
1.1.3 Teorías de la globalización
1.1.3.1 Análisis Neoliberal del fenómeno de la
globalización
1.1.3.2 Análisis Marxista del fenómeno de la
globalización
1.1.3.3 Otras teorías
Tema 2. Mundialización
2.1 Mundialización: retos, desafíos y alternativas
2.1.1 La mundialización: alternativa para el desarrollo y
herramienta para el acercamiento de los pueblos
2.1.2 Los movimientos sociales y los gobiernos frente a la
globalización.
Unidad 2. Estado y Globalización
Tema 1. Estado y Globalización
1.1 El Estado como sujeto de Derecho Internacional Público
1.2 El Estado nación en el contexto de la globalización neoliberal
1.2.1 La reducción de las funciones del estado
1.2.2 La pérdida de la soberanía y el reinado de las
transnacionales
1.3 El nuevo rol del estado como generador de bienestar y
transformaciones sociales
Unidad 3. Derecho Internacional Público
Tema 1. Derecho Internacional Público
1.1 Definiciones
1.2 Fuentes del Derecho Internacional Público
1.2.1 Ley dura y ley blanda en el Derecho Internacional Público
1.3 Introducción a los medios de solución pacifica de conflictos
1.4 Clasificación:
1.4.1 Modelo Monista
1.4.2 Modelo Dualista
1.4.3 El sistema establecido en la Constitución de 1999
1.4.3.1 Art. 23 CRBV
1.4.3.2 Titulo IV, Capítulo I, Sección Quinta CRBV y los
modelos alternativos de integración
1.4.3.2.1 El pensamiento bolivariano de integración
de los pueblos
1.4.3.2.2 El ALBA como modelo transversal de
integración
Tema 2 Introducción a los medios de solución pacífica de conflictos
2.1 Arbitraje
2.2 Mediación
2.3 Investigación
Unidad 4. La Integración a nivel Universal y Regional
Tema 1. La integración a nivel Universal
1.1. Los modelos de integración en un mundo globalizado
1.2. Las Naciones Unidas
1.2.1 Fundamentos para su creación
1.2.2 La Carta de la ONU y su funcionamiento
1.2.3 Fracaso del modelo integrador en un contexto
imperial y neoliberal
1.3. La Organización Mundial del Comercio
1.3.1 Fundamentos para su creación
1.3.2 Funcionamiento
1.3.3Triunfo del modelo desintegrador en un
contexto imperial y neoliberal
Tema 2 La Integración a nivel Regional
2.1 El neoliberalismo como modelo de integración
2.1.2 La UE, sus instituciones y funcionamiento
2.1.3 Las instituciones Latinoamericanas de integración
2.1.3.1 MERCOSUR
2.1.3.2 CAN
2.1.3.3 Comunidad Sudamericana de Naciones
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
El docente debe generar en los espacios de clases un clima de
enseñanza – aprendizaje orientado hacia la interpretación, el diálogo de
saberes y la reflexión ante las diversas opiniones producidas por el
estudiante, incentivar hacia la investigación de la diversa gestión que
realiza el Estado venezolano, en el mundo internacional, siendo
vigilantes críticos ante los ataques, y promoviendo la participación para
consolidar la visión total de la unidad curricular y así efectuar la
constante interacción del docente y estudiantes, utilizando las diferentes
herramientas como, mesas de trabajo, debates, intercambio de ideas
para hacerlo dinámica y motivar al estudiante a que produzca
conocimientos, desarrolle ideas, para que logre alcanzar el área
profesional
Es importante que el docente logre que el estudiante comprenda y
maneje con amplitud las herramientas jurídicas en torno al Derecho
Internacional Público, teóricas y practicas, para profundizar en las
relaciones políticas, así como en el dominio de los diferentes conceptos
básicos
El docente tiene como rol fundamental el deber de: buscar, indagar,
conocer y profundizar, junto a los estudiantes, los distintos temas
planteados a lo largo del curso, erigiéndose como un facilitador y
orientador del proceso de aprendizaje de estos.
El docente tiene plena amplitud para desarrollar sus clases, ya que no
es limitativo lo que aquí se plantea, debe ser muy audaz se puede
utilizar como estrategia de la participación de diferentes talleres,
seminarios, foros, con personalidades que representen organismos del
Estado, o profesionales en la rama a tratar que puedan a través de sus
experiencias tratar un módulo en especial, y trasmitir de forma muy
práctica el abordaje de la unidad curricular.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
A modo de sugerencia el docente puede utilizar las diferentes
herramientas en el ámbito de la Educación.
Es importante que el docente aplique un seguimiento constante para
detectar las debilidades y fortalezas de cada uno de los estudiantes con
la finalidad de orientarlos a lograr las competencias exigidas.
Debe asignarse dinámicas de motivación en el aprendizaje para facilitar
su comprensión del trabajo en grupo, para generar en los estudiantes la
participación, la solidaridad, la responsabilidad, el respeto a las ideas del
otro y de la aceptación.
Puede solicitarle al estudiante la elaboración de trabajos escritos,
representación de la información mediante mapas conceptuales,
cuadros comparativos, dinámicas de grupos, exposiciones, pruebas
orales, y escritas, ensayos, talleres, entre otros, diálogos de saberes.
En atención a las competencias por lograr, se recomienda la función de
estrategias de evaluación que determinen la participación y el mayor
sentido crítico y de opinión que se pueda generar, esto permitirá una
eficiente evaluación en las técnicas aplicadas para lograr el dominio de
los conocimientos de los estudiantes.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: utilizadas para la elaboración de la
unidad.
Ensayos Político a cerca de Simón Bolívar
Ediciones antifonicas, centro de investigaciones sociales primera edición
agosto 2000.
El Estado y la Revolución de Lenin.
Editorial Federico Engel.
Planificación del Aprendizaje de Enseñanza.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Revista Asociación Americana de Jurista.
Año XIV-2004. I Foro Social de Las Américas.
Rumbo al Socialismo de Alejandro Mena.
Temas Sociales Contemporáneo.
Año 2004, Universidad Bolivariana de Venezuela.
Bibliografía por tema
Unidad 1.
Tema 1.
Bodemer, K. (S/A) La globalización. Un concepto y sus problemas. Revista
Nueva Sociedad (S/E) y (S/N).
Ianni,O. (S/A) Teorías de la globalización
Isa C, N. (2006) En el siglo XXI ¿cuál democracia?, ¿cual socialismo?
Editorial El Tapial, 1ra Edición, Caracas-Venezuela
Tomassini, L (S/A) . Integración solidaria: América latina en la Era de la
Globalización.
Tema 2.
Amir, S (S/A) Los desafíos de la mundialización. Siglo XXI Editores
De Sousa S B. (2003) Los nuevos movimientos sociales
“ “ “ (2002) La globalización del derecho. Los nuevos caminos de
la regulación y la emancipación. Publicado por el Instituto Latinoamericano
de Servicios Legales Alternativos (ILSA) Facultad de Derecho, Ciencias
Políticas y Sociales. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá- Colombia
Valdés, R. (1999) Neoliberalismo contra humanismo en Paradojas de la
globalización, aún estamos vivos. Revista Cuba Socialista, 3ra época,
número 12. La Habana, Cuba.
Delegación del PCC ante VIII Encuentro del Foro de Sao Paulo. Por un orden
mundial alternativo en Paradojas de la globalización, aún estamos vivos.
Revista Cuba Socialista, 3ra época, número 12. La Habana, Cuba.
Unidad II
Tema 1.
Schuldt, J. (S/A) Globalización: Mito y realidad. Editorial Trama Social
Unidad III
D’Estefano, M. (1978) Esquemas del Derecho Internacional Público. Tomos
I y II. Editorial Revolucionaria. La Habana-Cuba.
Toro J, F. (2004) Derecho Internacional Público. Volumen I y II. Ediciones de
la Universidad católica Andrés Bello. Caracas-Venezuela.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999) Ediciones
de la Presidencia de la República
Unidad IV
Tema 1.
Páginas en Internet de la ONU, OMC.
Comisión Presidencial para EL ALBA (2005). ALBA, un modelo de
integración. Ediciones de la Presidencia de la República.
Tema 2.
Páginas Oficiales en Red de la Unión Europea, CAN, Comunidad
Sudamericanas de Naciones, MERCOSUR
miércoles, 2 de junio de 2010
dosificador periodo 2.010 I
muchachos aqui le dejo el docificador, saludos
TABLA DE DOSIFICACIÓN
PROGRAMA NACIOANAL DE FORMACION DE GRADO ESTUDIOS JURIDICOS
ASIGNATURA: LEY HABILITANTE
UNIDADES DE CREDITO TRES (03)
HORAS / SEMANA DOS (02)
HORAS POR SEMESTRE – TRIMESTRE TREINTA Y SEIS (36)
SEMESTRE – TRIMESTRE DECIMO (10mo)
OBJETIVO GENERAL:
NUMERO DE SEMANA / FECHA DURACION -HORAS OBJETIVO CONTENIDO
Semana 1 24/03/2.010 Dos (02) Inicio de clases - temas - evaluación Esquema del semestre, técnicas de evaluación, visión general del contenido del semestre.
Semana 2 30/03/2.010 Dos (02) Tema 1. Tipos Normativos. Breve reseña de los tipos normativos, pirámide jurídica hasta leyes de base o marco.
Semana 3 07/04/2.010 Dos (02) Tema 1. Tipos Normativos. Leyes de Conversión hasta decretos leyes, planteamiento y términos de taller sobre el tema 2, visión Socio Histórico de la Ley Habilitante (constituc. 1.961 y 1,999)
Semana 4 14/04/2.010 Dos (02) Tema 2. Leyes de Autorización (constitución 1.961) y Leyes Habilitantes (constitución de 1.999) Taller con evaluación sobre el proceso de autorización presidencial (const. de 1.961) y la habilitación presidencial (const. de 1.999).
Semana 5 28/04/2.010 Dos (02) Tema 2. Leyes de Autorización (constitución 1.961) y Leyes Habilitantes (constitución de 1.999) La derogación o revocación de la Ley Habilitante. La Reserva Legal de la Asamblea Nacional.
Semana 6 05/05/2.010 Dos (02) Tema 3. El carácter orgánico de las leyes habilitantes. Diferencia de la Ley Habilitante con las Leyes de base o marco o “cuadro”. Análisis jurisprudencial de la Ley Habilitante (Cuerpo Policial)
Semana 7 12/05/2.010 Dos (02) Tema 3. El carácter orgánico de las leyes habilitantes. La relación entre la ley habilitante y el decreto ley. Asignación de temas de exposición
Semana 8 19/05/2.010 Dos (02) Tema 4. Debate del decreto con Rango Valor y Fuerza de Ley. Beneficios (ámbito de aplicación: territorial. Seguridad alimentaria
Semana 9 26/05/2.010 Dos (02) Tema 4. Debate del decreto con Rango Valor y Fuerza de Ley. Militar, estado, sanitario, seguridad social.
Semana 10 02/06/2.010 Dos (02) Tema 4. Debate del decreto con Rango Valor y Fuerza de Ley. Habitacional, recreacional, distribución de las riquezas agrícola, incentivo de la producción y financiero. Base constitucional.
Semana 11 09/06/2.010 Dos (02) Exposición Grupo 1, 2 y 3 Ley Habilitante asignada
Semana 12 16/06/2.010 Dos (02) Exposición Grupo 4 y 5 y examen oral de los temas 1 al 2 Ley Habilitante asignada
Semana 13 23/06/2.010 Dos (02) Culminación de examen oral. Vinculación del proyecto con la unidad curricular. Efectuar un plan de aplicación del proyecto con la unidad curricular Ley Habilitante.
Semana 14 30/06/2.010 Dos (02) Aplicación Discusión de experiencias y propuestas para construcción de currículum permanente. Examen escrito tema 3 y 4.
Semana 15 07/07/2.010 Dos (02) Aplicación. Charla de Amparo Aplicación en la comunidad del proyecto con la unidad curricular talleres, charlas, etc.
Semana 16 14/07/2.010 Dos (02) Exámenes de recuperaciones Entrega de notas
Semana 17 21/07/2.010 Dos (02) Entrega de notas
TABLA DE DOSIFICACIÓN
PROGRAMA NACIOANAL DE FORMACION DE GRADO ESTUDIOS JURIDICOS
ASIGNATURA: LEY HABILITANTE
UNIDADES DE CREDITO TRES (03)
HORAS / SEMANA DOS (02)
HORAS POR SEMESTRE – TRIMESTRE TREINTA Y SEIS (36)
SEMESTRE – TRIMESTRE DECIMO (10mo)
OBJETIVO GENERAL:
NUMERO DE SEMANA / FECHA DURACION -HORAS OBJETIVO CONTENIDO
Semana 1 24/03/2.010 Dos (02) Inicio de clases - temas - evaluación Esquema del semestre, técnicas de evaluación, visión general del contenido del semestre.
Semana 2 30/03/2.010 Dos (02) Tema 1. Tipos Normativos. Breve reseña de los tipos normativos, pirámide jurídica hasta leyes de base o marco.
Semana 3 07/04/2.010 Dos (02) Tema 1. Tipos Normativos. Leyes de Conversión hasta decretos leyes, planteamiento y términos de taller sobre el tema 2, visión Socio Histórico de la Ley Habilitante (constituc. 1.961 y 1,999)
Semana 4 14/04/2.010 Dos (02) Tema 2. Leyes de Autorización (constitución 1.961) y Leyes Habilitantes (constitución de 1.999) Taller con evaluación sobre el proceso de autorización presidencial (const. de 1.961) y la habilitación presidencial (const. de 1.999).
Semana 5 28/04/2.010 Dos (02) Tema 2. Leyes de Autorización (constitución 1.961) y Leyes Habilitantes (constitución de 1.999) La derogación o revocación de la Ley Habilitante. La Reserva Legal de la Asamblea Nacional.
Semana 6 05/05/2.010 Dos (02) Tema 3. El carácter orgánico de las leyes habilitantes. Diferencia de la Ley Habilitante con las Leyes de base o marco o “cuadro”. Análisis jurisprudencial de la Ley Habilitante (Cuerpo Policial)
Semana 7 12/05/2.010 Dos (02) Tema 3. El carácter orgánico de las leyes habilitantes. La relación entre la ley habilitante y el decreto ley. Asignación de temas de exposición
Semana 8 19/05/2.010 Dos (02) Tema 4. Debate del decreto con Rango Valor y Fuerza de Ley. Beneficios (ámbito de aplicación: territorial. Seguridad alimentaria
Semana 9 26/05/2.010 Dos (02) Tema 4. Debate del decreto con Rango Valor y Fuerza de Ley. Militar, estado, sanitario, seguridad social.
Semana 10 02/06/2.010 Dos (02) Tema 4. Debate del decreto con Rango Valor y Fuerza de Ley. Habitacional, recreacional, distribución de las riquezas agrícola, incentivo de la producción y financiero. Base constitucional.
Semana 11 09/06/2.010 Dos (02) Exposición Grupo 1, 2 y 3 Ley Habilitante asignada
Semana 12 16/06/2.010 Dos (02) Exposición Grupo 4 y 5 y examen oral de los temas 1 al 2 Ley Habilitante asignada
Semana 13 23/06/2.010 Dos (02) Culminación de examen oral. Vinculación del proyecto con la unidad curricular. Efectuar un plan de aplicación del proyecto con la unidad curricular Ley Habilitante.
Semana 14 30/06/2.010 Dos (02) Aplicación Discusión de experiencias y propuestas para construcción de currículum permanente. Examen escrito tema 3 y 4.
Semana 15 07/07/2.010 Dos (02) Aplicación. Charla de Amparo Aplicación en la comunidad del proyecto con la unidad curricular talleres, charlas, etc.
Semana 16 14/07/2.010 Dos (02) Exámenes de recuperaciones Entrega de notas
Semana 17 21/07/2.010 Dos (02) Entrega de notas
jueves, 29 de abril de 2010
EL CASO DEL BOXEADOR INCA VALERO
Buenos dias aqui le dejo una reflexion de derechos humanos en el sitema penitenciario venezolano y peor aun en las celdas de los comandos policiales en los cuales pueden incluir a culaquier ciudadano antes de ser presentado en fiscalia.
Adicionalmente le dejo una interrogante para clase quien hereda los bienes?
Adicionalmente le dejo una interrogante para clase quien hereda los bienes?
lunes, 18 de enero de 2010
consulta publica en la formacion de leyes
CONSULTA PÚBLICA DE LA REFORMA DE LA LEY ORGANICA DEL TRIBUNAL
SUPREMO DE JUSTICIA
La Comisión Permanente de Política Interior. Justicia, Derechos Humanos y Garantías Constitucionales, invita al público el General a la Consulta Pública de la Reforma de la Ley Orgánica del Tribunal Supremo de Justicia.
Lugar: Hemiciclo Protocolar del Palacio Federal Legislativo
Fecha: 18 /01/10
Hora: 9:00 a.m. a 2:00 p.m
SUPREMO DE JUSTICIA
La Comisión Permanente de Política Interior. Justicia, Derechos Humanos y Garantías Constitucionales, invita al público el General a la Consulta Pública de la Reforma de la Ley Orgánica del Tribunal Supremo de Justicia.
Lugar: Hemiciclo Protocolar del Palacio Federal Legislativo
Fecha: 18 /01/10
Hora: 9:00 a.m. a 2:00 p.m
Exposición de leyes dictadas por Ley Habilitante
A los alumnos de los semestres 10-01 y 10-02 deben hacerme llegar por este medio o a mi correo las leyes que serán objeto de exposición, por las clases perdidas (corte de luz, ultima de diciembre, bailoterapia, etc., las exposiciones serán únicamente los dos dias siguientes de clases, es decir, 20 y 27 de Enero del 2010.
jueves, 14 de enero de 2010
Tema III El carácter orgánico de las leyes habilitantes o de los decretos leyes.
TEMA III: El carácter orgánico de las leyes habilitantes o de los decretos leyes.
• La diferencia de la Ley habilitante con las leyes de base o marco o “cuadro”.
• La relación entre la ley habilitante y el decreto ley.
Las leyes habilitantes o decretos leyes dictados por el Poder Ejecutivo (Presidente de la república en consejo de ministros) podrán tener el carácter de orgánicos siempre y cuando reúnan determinados requisitos legales y constitucionales.
Desde el punto de vista Constitucional a tenor de lo preceptuado en el artículo 203 “Son leyes orgánicas las que así denomina esta Constitución; las que se dicten para organizar los poderes públicos o para desarrollar los derechos constitucionales y las que sirven de marco normativo a otras leyes”.
En virtud de ello, para que un Ley Habilitante o mejor dicho un Decreto Ley dictado en virtud de una habilitante, tenga el carácter de orgánico, deberá llenar los requisitos explanados en la norma antes mencionada.
Desde el punto de el punto de vista jurisprudencial, nuestro máximo Tribunal de la República a mantenido de forma uniforme el criterio de carácter orgánico de los Decretos Leyes y en términos generales podemos decir que exige los siguientes requisitos:
1.- Que sea dictado por el presidente de la República en consejo de ministro en ejercicio de la atribución que le confiere el numeral 8, del artículo 236 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y con su respectiva exposición de motivos.
2.- Que dicho Decreto sea dictado en concordancia con la normativa contenida en la Ley que previamente autoriza al Presidente de la República para dictar Decretos con fuerza de Ley en las materias delegadas (artículo 203 parte In Fine).
3.- Que el Decreto Ley, desarrolle parcial o totalmente los derechos constitucionales establecidos en la Constitución.
4.- Que dicho Decreto Ley satisfaga las exigencias técnico-formales de la prescripción general sobre la materia que regula, mediante principios normativos válidos para otras leyes que se sancionen en la materia que desarrollen.
5.- Que el Decreto Ley describa la estructura organizativa de la administración pública con el objeto de la Ley o Decreto Ley, es decir, el Decreto Ley de ciencia y tecnología, el de la policía nacional, establecen la organización de los mismos dentro de la Administración Pública.
El penúltimo aparte del artículo 203, consagra que toda Ley Orgánica será remitida antes de su promulgación a la Sala Constitucional del Tribunal Supremo de Justicia para que se pronuncie acerca de la constitucionalidad de su carácter orgánico, lo cual será decidido dentro del termino de Diez (10) días contados a partir de la fecha de recibo. Igualmente el Decreto Ley con carácter Orgánico dictado por el Presidente en consejo de Ministros deberá ser remitido a la Sala Constitucional para dicha revisión constitucional de su carácter orgánico.
DIFERENCIA DE LA LEY HABILITANTE CON LAS LEYES DE BASE O MARCO O “CUADRO”
LEYES HABILITANTES: Son las dictadas por la Asamblea Nacional y estas fijaran la dirección, propósito y marco de materias que se delegan al Presidente, así como el plazo para su ejecución.
LEYES DE BASE O MARCO: Son leyes dictadas por la Asamblea Nacional, que facultan por si misma a otros entes (ejecutivo) a dictar normas que desarrollen los principios en ella. Ejemplo: la Ley Orgánica de Educación. Competencias concurrentes
1. La iniciativa de una Ley Base debe ser en los términos previstos en el Artículo 204 de la Constitución, mientras por el contrario la iniciativa de una Ley Habilitante nace del poder ejecutivo, específicamente del presidente de la república, quien es el que formula la petición de habilitante a la Asamblea Nacional.
2. La aprobación del proyecto de una Ley Base por tener el carácter de orgánica a tenor de lo previsto en la parte final del primer aparte del artículo 203 debe ser admitido por el voto de las dos terceras partes de los integrantes presentes antes de iniciarse la discusión. Por el contrario las Leyes Habilitantes son sancionadas por el voto de las tres quintas partes de sus integrantes.
3. El proceso de discusión es diferente, la Ley Base debe recibir Dos (02) discusiones y los Decretos Leyes son aprobados por el presidente en Consejo de Ministros sin el requerimiento de una o dos discusiones.
4. La derogación de las Leyes Bases se realizan por otras leyes y se abrogan por via de referéndum por solicitud o iniciativa realizada por un numero no menor del Diez por ciento (10%) de los electores inscritos en el Registro Civil y electoral o el presidente de la república en consejo de ministros; por el contrario los Decretos Leyes productos de la Ley habilitante pueden ser sometidos a referendo abrogatorio cuando fuere solicitado por un numero no menor del Cinco por ciento (5%) de los electores inscritos en el registro civil y electoral, pero para la validez de dicho referendo será indispensable la concurrencia del cuarenta por ciento (40%) de los electores inscritos en el registro civil y electoral.
RELACIÓN ENTRE LA LEY HABILITANTE Y EL DECRETO LEY.
LEYES HABILITANTES: Son las dictadas por la Asamblea Nacional y estas fijaran la dirección, propósito y marco de materias que se delegan al Presidente, así como el plazo para su ejecución. Igualmente es llamada leyes habilitantes los decretos leyes dictados por el presidente de la república en consejo de ministro en ejercicio de la atribución que le confiere el numeral 8, del artículo 236 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
DECRETOS LEY: Son aquellos actos dictados por el poder ejecutivo que revisten la forma de decretos No son propiamente leyes por su proceso de formación, aunque tiene todos los efectos de esta, ya que tienen valor, rango y fuerza de ley, pero sin autorización previa del poder legislativo, por lo cual requiere su convalidación. Esta figura es usada por el ejecutivo para casos de emergencia y pueden ser de efectos temporales o permanentes según los términos de su convalidación legislativa.
1. Tanto la Ley Habilitante o decretos Con Fuerza, Rango y Valor de Ley y los Decretos Ley son dictados por el poder ejecutivo.
2. Ambos son productos de una necesidad inminente que requiere regulación o reglamentación inmediata.
3. Ambos tienen que respetar los derechos y principios constitucionales so pena de incurrir en vicios de inconstitucionalidad así como la normativa legal existente.
• La diferencia de la Ley habilitante con las leyes de base o marco o “cuadro”.
• La relación entre la ley habilitante y el decreto ley.
Las leyes habilitantes o decretos leyes dictados por el Poder Ejecutivo (Presidente de la república en consejo de ministros) podrán tener el carácter de orgánicos siempre y cuando reúnan determinados requisitos legales y constitucionales.
Desde el punto de vista Constitucional a tenor de lo preceptuado en el artículo 203 “Son leyes orgánicas las que así denomina esta Constitución; las que se dicten para organizar los poderes públicos o para desarrollar los derechos constitucionales y las que sirven de marco normativo a otras leyes”.
En virtud de ello, para que un Ley Habilitante o mejor dicho un Decreto Ley dictado en virtud de una habilitante, tenga el carácter de orgánico, deberá llenar los requisitos explanados en la norma antes mencionada.
Desde el punto de el punto de vista jurisprudencial, nuestro máximo Tribunal de la República a mantenido de forma uniforme el criterio de carácter orgánico de los Decretos Leyes y en términos generales podemos decir que exige los siguientes requisitos:
1.- Que sea dictado por el presidente de la República en consejo de ministro en ejercicio de la atribución que le confiere el numeral 8, del artículo 236 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y con su respectiva exposición de motivos.
2.- Que dicho Decreto sea dictado en concordancia con la normativa contenida en la Ley que previamente autoriza al Presidente de la República para dictar Decretos con fuerza de Ley en las materias delegadas (artículo 203 parte In Fine).
3.- Que el Decreto Ley, desarrolle parcial o totalmente los derechos constitucionales establecidos en la Constitución.
4.- Que dicho Decreto Ley satisfaga las exigencias técnico-formales de la prescripción general sobre la materia que regula, mediante principios normativos válidos para otras leyes que se sancionen en la materia que desarrollen.
5.- Que el Decreto Ley describa la estructura organizativa de la administración pública con el objeto de la Ley o Decreto Ley, es decir, el Decreto Ley de ciencia y tecnología, el de la policía nacional, establecen la organización de los mismos dentro de la Administración Pública.
El penúltimo aparte del artículo 203, consagra que toda Ley Orgánica será remitida antes de su promulgación a la Sala Constitucional del Tribunal Supremo de Justicia para que se pronuncie acerca de la constitucionalidad de su carácter orgánico, lo cual será decidido dentro del termino de Diez (10) días contados a partir de la fecha de recibo. Igualmente el Decreto Ley con carácter Orgánico dictado por el Presidente en consejo de Ministros deberá ser remitido a la Sala Constitucional para dicha revisión constitucional de su carácter orgánico.
DIFERENCIA DE LA LEY HABILITANTE CON LAS LEYES DE BASE O MARCO O “CUADRO”
LEYES HABILITANTES: Son las dictadas por la Asamblea Nacional y estas fijaran la dirección, propósito y marco de materias que se delegan al Presidente, así como el plazo para su ejecución.
LEYES DE BASE O MARCO: Son leyes dictadas por la Asamblea Nacional, que facultan por si misma a otros entes (ejecutivo) a dictar normas que desarrollen los principios en ella. Ejemplo: la Ley Orgánica de Educación. Competencias concurrentes
1. La iniciativa de una Ley Base debe ser en los términos previstos en el Artículo 204 de la Constitución, mientras por el contrario la iniciativa de una Ley Habilitante nace del poder ejecutivo, específicamente del presidente de la república, quien es el que formula la petición de habilitante a la Asamblea Nacional.
2. La aprobación del proyecto de una Ley Base por tener el carácter de orgánica a tenor de lo previsto en la parte final del primer aparte del artículo 203 debe ser admitido por el voto de las dos terceras partes de los integrantes presentes antes de iniciarse la discusión. Por el contrario las Leyes Habilitantes son sancionadas por el voto de las tres quintas partes de sus integrantes.
3. El proceso de discusión es diferente, la Ley Base debe recibir Dos (02) discusiones y los Decretos Leyes son aprobados por el presidente en Consejo de Ministros sin el requerimiento de una o dos discusiones.
4. La derogación de las Leyes Bases se realizan por otras leyes y se abrogan por via de referéndum por solicitud o iniciativa realizada por un numero no menor del Diez por ciento (10%) de los electores inscritos en el Registro Civil y electoral o el presidente de la república en consejo de ministros; por el contrario los Decretos Leyes productos de la Ley habilitante pueden ser sometidos a referendo abrogatorio cuando fuere solicitado por un numero no menor del Cinco por ciento (5%) de los electores inscritos en el registro civil y electoral, pero para la validez de dicho referendo será indispensable la concurrencia del cuarenta por ciento (40%) de los electores inscritos en el registro civil y electoral.
RELACIÓN ENTRE LA LEY HABILITANTE Y EL DECRETO LEY.
LEYES HABILITANTES: Son las dictadas por la Asamblea Nacional y estas fijaran la dirección, propósito y marco de materias que se delegan al Presidente, así como el plazo para su ejecución. Igualmente es llamada leyes habilitantes los decretos leyes dictados por el presidente de la república en consejo de ministro en ejercicio de la atribución que le confiere el numeral 8, del artículo 236 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
DECRETOS LEY: Son aquellos actos dictados por el poder ejecutivo que revisten la forma de decretos No son propiamente leyes por su proceso de formación, aunque tiene todos los efectos de esta, ya que tienen valor, rango y fuerza de ley, pero sin autorización previa del poder legislativo, por lo cual requiere su convalidación. Esta figura es usada por el ejecutivo para casos de emergencia y pueden ser de efectos temporales o permanentes según los términos de su convalidación legislativa.
1. Tanto la Ley Habilitante o decretos Con Fuerza, Rango y Valor de Ley y los Decretos Ley son dictados por el poder ejecutivo.
2. Ambos son productos de una necesidad inminente que requiere regulación o reglamentación inmediata.
3. Ambos tienen que respetar los derechos y principios constitucionales so pena de incurrir en vicios de inconstitucionalidad así como la normativa legal existente.
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